说到阅读能力，需要得承认国际教育培养的更好，也是由于课业负担没传统教育这么重，中国爱念书的孩子不少，只不过没完没了的卷子和作业把时间都占了。留学到西方大学，教授多数都是留一天30页左右的阅读作业，对于英文不过关，又没培养阅读习惯的中国孩子，不适应是一定的。国外留学生大比率的挂科、留级、被劝退只不过表象，没在中小学阶段做大阅读量和写作练习也是一个因素。
博主暑假带孩子去英国旅游，三周结束，小娃娃说：“父亲，我还想在英国待着，不想回北京”。对于孩子来讲，除去干净的空气、好看的湖区和彼得兔的童话，这个日不落国的魔力到底还在哪儿呢？
特转发博主微信大号推送的一篇文章，看看英国人是如何培养孩子阅读习惯的。本期推荐文章为世青教研第22篇推荐文章，原创作者：白鲜平，大家已经获得了白老师的授权。
《英国小娃的阅读生活》 白鲜平
作为一个语文老教师的女儿和一个爱书人、一个图书出版从业职员，我一直自以为非常看重培养孩子的阅读兴趣和习惯。来到英国，才发现，自己简直就是三天打鱼两天晒网的小打小闹：实践上是“浅尝者”、理论上是“自由派”。更为缺少的，是所处的大的社会环境对亲子阅读的态度、看重、研究和支持。所谓巨大的反差，用在这里一点也不过分。
第一，我需要感叹下，英国是个阅读环境浓厚的国家。正如有人说法国是比较适合恋爱的国度，英国是比较适合念书的国家。阅读，和教养学识相连，向来以积极正面的形象出现，直至今，童书，还是和玩具一样受青睐的过生日和圣诞节礼物。亲子阅读在这个国家，称得上是一项源远流长的传统的家庭活动。睡前阅读，是其中的核心。我认识的老英，不管年龄大小，偶尔闲聊到对于童年的记忆，都会提到睡前故事这一经典环节，童年和亲子阅读密不可分，没亲子阅读的童年，在英国人看来是不可想象的。英国孩子典型的睡前程序是：洗澡-故事-亲吻-关灯-睡觉。我的一个朋友，有5岁和2岁两个个孩子。天天晚上，他和老婆一人负责一个，主要完给孩子念书的大业。他说，给孩子读睡前故事，这是他天天非常重要的不可推诿的工作。他有我们的公司，他从来没由于企业的事情而不可以陪孩子睡前阅读。我的一个男同事，单位离家比较远，他坚持早一小时上班，就为了能早一小时下班，赶上给女儿读睡前故事。他笑说自己狡猾，如此做虽然天天只有不到一小时的时间陪孩子，但他慈爱的爸爸形象将和有趣的故事一块，长留在孩子的记忆里。
英国的孩子从上婴幼儿园起，都有个小书包。书包里的东西非常简单，就是1-2本图画故事书和孩子的一些手工作品等。婴幼儿园和小学预科并不教授阅读和数字等常识，几乎就是个集体玩耍的场合。我能想到唯一与学习有关的就是这1-2本简单的图画故事书，天天背回家，和父母一块读。书可以天天更换，也可以每周更换，一般是老师给选，也可以自选；一般1-2本，也可以多选。
满4周岁上小学学前班了。薄薄的书包里提来提去的，还是2本图画书和阅读记录本。这个时候正式起来了，书是老师为学生量身定选，每周更换图书时，老师会检查孩子的阅读状况并且做记录。父母需要把孩子在家阅读的书名也登记在阅读记录本中。读完50本，班级会有小奖励；读完100本，会有大奖励。小学里的走廊，拐角，见缝插针地安放着大大小小的书架，书架上的书可以在校内随意取、读，也可以借回家。我儿子入学半年了，班主任发给父母的信中有关学习的，多数和阅读有关，比较容易给人如此的印象：这英国的小学是否就念念图画书啊？哈哈。如此的高调引导下，孩子不形成念书习惯仿佛反而困难了。
社区图书馆是居民、包含孩子要紧的活动场合。我去过的社区图书馆，毫无例外都有相对独立的儿童阅览区。卡通的地毯、低矮的书架、儿童无障碍的摆设，孩子可以在此念书，攀爬，玩耍。大家的社区图书馆，每周还组织2次学前儿童的活动，唱歌、游戏和讲故事。我儿子6个月起就参加这个活动，对图书馆的感情相当深。他有我们的小借书证，每次去图书馆，都会得到一个小贴画，积够四个贴画，就能去换一个小奖状。我还会耍点小伎两个，把去图书馆搞成一个奖励活动，譬如他如果表现不好，我就警告要取消本周的图书馆之行，如此儿子立刻就乖了。在寒暑假，图书馆还有念书活动，在假期里读完6本书的孩子，图书馆会把一个特制的小小证书寄给学校，学校会在大会上公开发证。想想，只须读6本书就能被大会点名表彰，本钱这样之低，孩子非常想参加。除此之外，虽然大人孩子借书均免费，但孩子借书超期未还，不与罚款。我女儿小的时候非常喜欢一本学芭蕾的故事书，市面上买不到，只好反复续借。图书馆发现后，专门从别的馆调剂了一本，以极底价按旧书卖给了大家，很贴心。
政府在儿童阅读这事儿也有作为。自2005年起，英国政府开始实行一项儿童阅读培养计划：“阅读起跑线”。倡导婴幼儿及早接触书本，及早领会阅读的乐趣。具体做法是每年给每一个4岁以下的儿童免费发放一书包图书，鼓励父母和孩子一块享受图书带来的快乐，帮助孩子跨出阅读的第一步。这一书包图书在带孩子去每年例行体检的时候，就能领到。据称这是全世界第一个面向学龄前儿童的政府免费赠书计划。而事实上，我儿子领到的书包里，除去书，还常有意料之外惊喜譬如音乐CD和玩具。
那样，在给孩子读什么书的问题上，老英如何选择呢？两个字总结：高兴；三个字总结：不功利。的意思是呢？就是他们在选择给孩子读什么书时，不会刻意去考虑这本书是否益智，是否寓教于乐，是否蕴含着品德教育，是否能够帮助培养好行为等等。这从书的内容、从学校和婴幼儿园老师给孩子们选的书目、从每年得奖的童书、从书店图书馆的陈列、从销售排名推荐，都比较容易发现。我曾认真地和女儿的英语老师谈过，也和一个著名童书出版商谈过，他们觉得，童书的最大功能不是教育，而是引导，引导孩子爱阅读享受阅读。假如以教育为目的，势必会干扰孩子享受阅读的过程，领会阅读的快乐，功利性强的念书最后只能让孩子离得远远的念书。1-4岁这个年龄段，是习惯培养初级阶段，更是亲子关系打造的重点期。没什么，是比和孩子一块对着书本捧腹大笑、和孩子一块模仿书本里的人物游戏，更温馨的亲子体验了。
说实话，有国内外的养儿经验的对比和实践，我很同意老英如此的选书原则。作为爸爸妈妈，给孩子一个开心的童年记忆是大家的要紧职责，何不把学习、品德这类留给小学，留给将来？从自己做起，关注当下，给亲子阅读减轻负担，给自己家的童书减轻负担，让孩子小时候的记忆高兴起来轻松起来，如此做，表面上是离开了“教育”这一目的，事实上，教育却是以轻松的姿态一直陪在左右。更要紧的是，这高兴和轻松将温暖孩子的一生。
