１．破题法
所谓“破题”，即在作文之前，先用几句话说破题目的要义，然后围绕文题重点起草写作。常常进行这种练习，可培养、提升学生的审题能力，使之在作文时能准确理解题意，把握要素，克服偏题、离题的弊病。我的作法是结合讲读教学，进行破题练习。比如，在教学《金色的鱼钩》时，板书课题后，即组织学生展开讨论：“读了这个课题，同学们会想到什么呢？从题目你得到了什么启发？”学生们讨论激烈，争先恐后地发表我们的见解：“我觉得这篇文章肯定是以‘鱼钩’为线索的。”“鱼钩是用来钓鱼的，那样为何要加上‘金色’二字呢？”“我想这个鱼钩不是普通的鱼钩，它蕴含着某种象征的意义吧？”……学生的一番争论，尽管有认识深浅之分，但可贵的一点是他们个个都动了脑筋，都认真地“想”了，都对新课的学习充满了求知的欲望。在同学们讨论的基础上我进行了小结：“大伙讲的都有肯定的道理，课文记叙的是红军长征途中，一位老红军受党组织的嘱托，护送伤员走出草地，不惜牺牲我们的故事。‘鱼钩’是老红军珍贵的遗物，闪烁着老红军金子般的思想光辉……”
通过对课题的分析，不只使学生对新课的学习产生了浓厚的兴趣，而且基本抓住了文章中心，学会了文章线索及其脉络。同时，学生的想象力也得到了肯定的培养和练习。在讲读练习的基础上，我又让学生在作文审题时再进行适合的想象，从而不只发展了学生的思维，也丰富了习作内容。
２．续篇法
在学完某篇课文后，让学生通过想象进行续写训练，这对培养和提升学生的想象写作能力不无裨益。比如学完《小音乐家杨科》一课后，我启发学生说：“一个酷爱音乐的孩子这样悲惨地离开了他所热恋的音乐，那样他的妈妈，他的伙伴，所有与杨科同命的没钱人们将会如何做呢？请大伙通过想象，为这篇课文写２００字以上的续篇来。”１０分钟左右，学生纷纷举手需要叙说他们的续写。有写杨科的妈妈从此觉醒，同凶恶的地主做生死搏斗的；有写波兰所有吃苦受难的穷苦大家携起手来，同心协力，与罪恶的黑暗社会进行不屈不挠斗争的；有写杨科的妈妈，历尽千辛万苦，探寻革命队伍，推翻了人剥削人的社会规范，使遭受磨难的没钱人们过上了幸福美满的生活，等等。但凡写人记事的文章，我都需要学生写了续篇。
如此，既启迪了他们对将来生活、事业的憧憬，引起了他们对现实幸福快乐生活的珍惜，也开阔了他们的视线，练习了思维，提升了想象力。
３．激情法
小学习语文教程中，包括着极其丰富的爱国主义内容。教学时，深入挖掘蕴含于字里行间的爱国主义原因，去感染教育学生，以激起他们的爱国之情，增强他们为振兴祖国而勤奋学习的责任感和奋斗精神。如学习《狼牙山五壮士》《革命烈士诗二首》《一夜的工作》等课，在学生知道了革命领袖及先烈的光辉营业额，知道了新中国的诞生是革命先烈用鲜血和生命换来的道理后，我便鼓励学生写读后感、技巧领会，张贴在教室里，供大伙相互学习，以此共勉。而在学了《桂林山水》《漂亮的小兴安岭》《草原》等课后，我又对学生进行热爱祖国大好河山的教育，激起学生爱祖国、爱家乡、爱校园的激情。
在此基础上，我布置学生写一篇描绘家乡秀丽风光的作文。其中，张文坤同学写的《我爱家乡的黄河》，获第二届全国中小学生作文竞赛三等奖。如此，既加深了学生对课文内容的理解，又激起了他们热爱祖国、热爱大自然的感情和察看、赏析自然风光的情趣，同时又练习、提升了学生的想象力和写作能力。
４．察看法
丰富的想象一直以事实为依据的，为了陶冶学生的品格，净化他们的心灵，我在教学中时时注意教育他们从小树立崇高的理想，立志建设祖国，造福人类。因此，我常带学生到家乡最好看的的风景区、蔬菜区、林果园、专业户、乡镇企业等地，亲眼目睹高速发展变化的家乡，使学生油然联想到将来家乡的兴盛昌盛。我趁热打铁，立即布置几篇想象作文，需要写成记叙文、童话、科幻说明文等体裁。学生有写将来的家乡、蔬菜、水果、工厂等的；有写富有哲理性、科学性、童趣性的小童话的。
不但文章内容丰富，题目也多姿多彩，如《可恶的农药》《蜜蜂的灾难》《梨树请医生》等。除此之外，我还鼓励学生多念书、多训练写一些看图作文等。如此，在培养、练习想象力的同时，也提升了学生的察看和写作能力。
５．游戏法
玩是孩子的天性，为他们创造一个有益于身心健康进步的娱乐环境，充分借助孩子们中间常玩的游戏，如踢毽子、丢沙包等，通过科学的引导、安排、设计，使他们创造性地探寻出灵活、巧妙的游戏内容。还可引导他们画有独特见解的漫画，制作有趣的各类玩具等。另外，为了让学生把学到的常识可以用于实践，我还常启发学生经过反复地想象，设制部分器具。
如学完《风车的故事》后，我辅导学生自己设计一个手摇风扇，并需要将它制作过程写成一篇短文。几天后，一个个用竹片、木棒、小钉、线绳为材料制成的五颜六色、运转自如、小巧玲珑的手摇风扇展示在了一张张充满智慧与求知的小脸前，并交上了论叙他们制作手摇风扇过程的短文。这不但培养了学生动手、动脑的好习惯，也提升了他们的想象力和写作能力。
